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阳光系列教育-阳光少年(1)

梅州市秉德文化教育培训中心 / 2019-01-29

                                                                           阳光系列教育-阳光少年

                                      沐浴阳光  快乐成长  和谐校园  共创辉煌


和谐情感教育

一、活动背景

      梅州市中小学校外教育活动中心根据教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》(2007.05.31)的要求,按照中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发<2004>8号)及《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010.07.29)精神,以科学发展观为指导,结合全国中小学生“综合素质测评标准”作为课程设计依据推出“阳光少年”实践教育活动。

    “阳光少年”应该拥有独立、自主、迅速完成目标的能力;应该拥有勇于竞争,坚持到底,乐观向上的精神;应该拥有创新意识和实践精神,能够学以致用;应该能够认识自己,了解自己,充分实现个人价值。“阳光”体现为强大的体质和全面的素质,“阳光”体现为生存的能力和发展的能力,“阳光”标志着国家和民族未来的希望。

二、活动教学目标

      全面提高学生的情商,培养学生良好的情感体验和情感表达能力,提升情感商数,学会团结合作,优化校园人际成长环境,优化学生与教师、同学之间的交往,打好非智力因素的成长基础,为和谐社会培养拥有和谐情感的优秀人才。

三、活动指导思想

阳光少年”实践活动遵循青少年自我成长科学发展轨迹为:

行动力——自我认识——思维逻辑——观察体验——情感自控——注意力——时间管理——行为效率——自我成功”

       和谐情感教育从生理发展和心理发展两个层面,提高学生的生存能力和终身发展的能力,是全面推进素质教育、全面提高青少年整体素质的需要;和谐情感教育重在培养学生良好的道德人格和行为习惯,提高学生的社会责任感,促进良好社会风尚的形成,是推动社会和谐发展的需要;和谐情感教育整合了家庭教育资源,促进家庭教育观念的转变和方法的改进,是构建和谐家庭、提高家庭生活质量的需要;进一步更新了教育理念,丰富了学校教育的内涵,完善了学校教育课程体系,是教育现代化发展和学校可持续发展的需要。

四、主要活动介绍

1.珠行万里:在严格的规则下组织进行,体会上一个传递者与被传递者的关系,体会到老师和同学的关系。训练学生的团队协作能力,加强学生的集体主义观念,让学生充分感受团队的力量,明白个人与集体的关系,以及集体与他人在自己成长过程中的作用,培养学生的责任心。


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2.击鼓颠球:这是一个团队配合的项目,活动中必须所有的绳子都有人牵起来,通过绳子连接的鼓将球颠起来。通过团队成员的协作,体验目标决定成功的动力;每一根绳子都会决定整个球的走势,团队中,个人的付出决定团队的发展趋势。同时在活动中感受到行动远远要比理论重要。说得再多不如行动起来。当理论和预料的结果不同时,快速反应。在第一时间,调整与应对是非常重要的。

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3. 安全讲座:通过安全讲座,让学生了解基本的安全生活常识,帮助学生增强安全防范意识,提高对生活中违反安全原则行为的辨别能力,并学会解决类似的安全问题,对学生的安全保障具有很强的现实指导意义

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4.勇闯雷区:在地上画两条相隔4米的平行线,规定学员必须通过两线之间的距离,指示学员要通过间隔,每组只容许碰地面三次,如果触地多于三次,就会触发警报,能顺利到达对方平行线的为获胜者。能够成功通过雷区,需要成员有冷静地分析和解决问题的能力,目的团队协作与分工的重要性。


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5. 洪水决战:设定全班同学共同面临洪水灾难时所出现的一系列场景为体验基础,讲师将在模拟情境中带领同学们体会一次次生命的抉择。在生命的逆境中进行灾难教育,激发学生内心强烈的积极情感:体谅,同情,善意,真诚,信任,牺牲,责任,生命,友情。

活动要点

①  选出愿意为家庭付出的抢险队员,带领全班同学脱离险境;

②  抢险队员承担责任,其他成员协力抗洪;

③  洪水淹没房顶,选出留守人员,其他人员转移;

④  救生艇到来,互赠生命签;

⑤  被寄予希望的生存者发言。

表彰,结营。



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